Cumplir con la facultad del Pos Graduación Stricto Sensu en Educación :
Minicurrículo
Licenciada en Matemática por la PUC/Campinas, Máster y Doctora en Educación por la FE/Unicamp. Fue profesora de matemática de la educación básica. En la actualidad es docente del Programa de Posgrado Stricto Sensu en Educación de la Universidade São Francisco. Actúa en la línea de investigación Educación, Sociedad y Procesos Formativos.
Informaciones sobre los Proyectos de Investigación:
Sus investigaciones se concentran en dos ejes: 1) prácticas escolarizadas, con enfoque en los procesos de enseñanza y de aprendizaje de matemática en la perspectiva histórico-cultural; 2) formación docente, con enfoque en los procesos formativos; estudios biográficos; narrativas de vida; historias de formación docente; y condición docente. Es investigadora en Productividad del CNPq, nivel 2.
El profesor Allan da Silva Coelho es licenciado en Filosofía por la UniFAI - Assunção (2002), magíster (2006) y doctor en Ciencias de la Religión por la Universidade Metodista de São Paulo - UMESP (2014). Realizó investigación de doctorado en CEIFR-Paris y recibió una mención de honor del Premio CAPES de Tesis en el área de Filosofía / Religión. Entre 2018-2019 realizó una investigación postdoctoral en el Centre d’études en sciences sociales du religieux (Césor), École des hautes études en sciences sociales (EHESS), Francia, bajo la supervisión de Michael Löwy. Investiga la crítica de la Modernidad desde una perspectiva descolonial, con la crítica del “capitalismo como religión” en América Latina como eje. Es miembro del GT Capitalismo como religión y del GT CLACSO Ética, política y teología, en el proyecto “El futuro del trabajo y el cuidado de la casa común”. Desarrolla investigaciones sobre el cristianismo de liberación y la educación; educación popular, ciudadanía y derechos humanos; pedagogías alternativas al capitalismo; y la relación entre fetichismo y procesos formativos.
Información sobre proyectos de investigación
El profesor Allan da Silva Coelho desarrolla proyectos de investigación basados en una dialéctica integral y en diálogo con la perspectiva descolonial, sobre el tema de las relaciones de las concepciones de educación y la formación de horizontes de comprensión de la vida, centrándose en las afinidades de los marcos categoriales entre el marxismo y cristianismo. Hace referencia a su investigación en la tradición latinoamericana, dialogando con Paulo Freire y la Escola do DEI. Actualmente desarrolla dos proyectos de investigación, uno que articula utopías, marcos categoriales y concepciones de la educación, con énfasis en la enseñanza de la Filosofía, y otro, que indaga en las relaciones del fetichismo en la sociedad de consumo, prestando atención a las propuestas divergentes de la filosofía de la educación, especialmente las impulsadas por los movimientos sociales del cristianismo de la liberación.
Minicurrículo
Máster y Doctora en Educación por la Universidade Estadual de Campinas (1996; 2001). Graduada en Fonoaudiología por la Pontificia Universidade Católica de Campinas (1989). Tiene experiencia en las áreas de Fonoaudiología y Educación, con énfasis en la Educación Escolar. Sus estudios e investigaciones son fundamentados en la teoría histórico-cultural y perspectiva enunciativo-discursiva, actuando principalmente en los siguientes temas: condiciones y posibilidades para la formación del alumno con o sin deficiencia, dificultades de aprendizaje, relaciones de enseñanza, lenguaje oral y escrito, formación continuada de profesor.
Informaciones sobre los Proyectos de Investigación:
La Profesora Ana Paula de Freitas desarrolla proyectos de investigación fundamentados en la teoría histórico-cultural, con enfoque para la temática de las condiciones y posibilidades de aprendizaje escolar de alumnos con o sin deficiencia. Los estudios se desarrollan en dos ejes de investigación: 1. Prácticas educativas y procesos de interacción y 2. Formación y trabajo docente. En consonancia con la perspectiva teórica asumida, la investigación de las relaciones interpersonales está centrada en los procesos de mediación social y de lenguaje, con enfoque en la cuestión de la dialogía y del discurso.
Minicurrículo
Graduado en Administración de Empresas por la FAI-MG. Posgraduado Lato Sensu en Psicopedagogía Clínica e Institucional por la UNIVÁS-MG. Máster en Filosofía (concentración en Ética) por la PUC-CAMP. Doctor en Filosofía por la PUC-SP/CAPES. Pos doctorado en Educación a través del Programa de Posgrado Stricto Sensu en Educación, CAPES/USF- Itatiba-SP. Fue miembro del Comité de Ética e Investigación (CEP) en la UNIVÁS-MG y EEWB-MG. Docente en la USF por el Programa de Posgrado Stricto Sensu en Educación, en la Línea de Investigación de las “Prácticas Discursivas, Procesos Culturales y Educativos”.
Informaciones sobre los Proyectos de Investigación:
El profesor Carlos Roberto da Silveira desarrolla investigaciones sobre “Programas de Educación contra la Violencia Doméstica”, proceso de Educación/Aprendizaje Formal y No Formal, en conformidad con las Políticas Públicas en las esferas de la Justicia, Seguridad, Ciudadanía y Derechos Humanos. Participa del Grupo de Investigación sobre Estudios Foucaultianos (GPEFE) del Programa de Posgrado Stricto Sensu en Educación por la USF. Desarrolla investigaciones sobre Educación, Filosofía y Filosofía de la Educación en las esferas de la Ética, Estética, Cultura y Discursos. Participa del “Grupo de Investigación en Educación, Lenguaje y Prácticas Culturales” (PHALA), en la línea de “Currículo y Prácticas Culturales” por la UNICAMP.
Minicurrículo
Posee graduación en Pedagogía, maestría y doctorado en Educación, por la Facultad de Educación de la Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Tiene experiencia en el área de Educación como profesora de educación infantil y de los años iniciales de la enseñanza básica y enseñanza superior. En la actualidad es docente del Programa de Posgrado Stricto Sensu en Educación de la Universidade São Francisco, y actúa en la línea de investigación Educación, Sociedad y Procesos Formativos. Participa de los siguientes grupos de investigación: GPPL (Grupo de Investigación Pensamiento y Lenguaje); NEPHEB (Núcleo de Estudios e Investigaciones sobre Ética, Política e Historia de la Educación Brasileña) y del Grupo de Investigación Relaciones de Enseñanza y Trabajo Docente.
Informaciones sobre los Proyectos de Investigación:
Ha desarrollado estudios e investigaciones sobre la formación y trabajo docente, en diferentes niveles de enseñanza: educación básica y enseñanza superior, teniendo la perspectiva histórico-cultural y la Clínica de la Actividad como principal referencia.
Doctora en Educación por la FE/Unicamp (línea de investigación Psicología Educativa), realizó estudios de posdoctorado en el Instituto de Psicología de la Universidad Federal de Uberlândia (línea de investigación Psicología y Arte). Posee especialización en Arte Terapia y en Educación, con complementación internacional. Graduada en Pedagogía también por la Unicamp, tiene 21 años de experiencia como docente de Educación Primaria y 12 años de experiencia en docencia en la Educación Superior. También se desempeñó como directora, orientadora y coordinadora pedagógica en diferentes instituciones de enseñanza. Investigadora en el área de Formación Docente, con énfasis en Investigación Narrativa, énfasis en Teoría Histórico-Cultural. Posee diversas producciones intelectuales en el área, en libros, revistas científicas y otras publicaciones digitales.
Informaciones sobre los Proyectos de Investigación:
Sus investigaciones se centran en tres ejes: 1) formación docente, con foco en los procesos formativos y en las prácticas del cotidiano escolar; 2) métodos de investigación (auto)biográficos; investigación narrativa y/en educación; 3) contribuciones de la psicología histórico-cultural a la formación de profesores.
Observe los resúmenes de los proyectos:
2022 – actual Formación teórica y reflexiva de profesoras coordinadoras: los círculos de formación
Descripción: El proyecto tiene como tema la formación continua de profesoras coordinadoras, delimitando como objeto los círculos de formación desarrollados en la Red Municipal de Jundiaí. La iniciativa se estructura a partir de encuentros de estudio inspirados en los círculos de cultura freireanos, comprendidos como um modo de trabajo horizontal, que propicia principalmente el diálogo entre pares y la identificación de temas pertinentes para la comunidad. Para la estructuración de la propuesta, la siguiente pregunta fue considerada: ¿cuáles son las situaciones potencialmente formativas vivenciadas en los círculos formativos y cuáles son las contribuciones de esa experiencia para la formación de coordinadoras? Volvemos a mirar los procesos de formación continua, tomando como base teórica los aportes de Paulo Freire, también en interlocución con los presupuestos del enfoque Histórico-Cultural. Es objetivo general del estudio identificar, comprender y analizar las estrategias propuestas y realizadas en el círculo de formación, su relevancia para la formación y las interacciones realizadas a partir de ellas. Durante los encuentros serán producidos registros en diferentes soportes, considerados aquí como material empírico pasible de ser analizado. Destacamos las producciones narrativas de las participantes, las grabaciones de los momentos de encuentro y los diarios de campo de los investigadores como principales fuentes de datos. Metodológicamente fueron definidos dos ejes de trabajo, que se realizan en concomitancia: i) seguimiento de los encuentros realizados, por medio de la observación, apuntes, grabación e interacción con los demás participantes. ii) análisis del material empírico resultante de los círculos de formación. Para el desarrollo de los análisis, realizaremos un inventario del material a partir de las pistas que emergen de los discursos recurrentes, de las ausencias sentidas, de los encuentros y diálogos, en una lectura probatoria. Las categorías de análisis serán establecidas durante el trabajo de formación y producción de datos, ya que las tramas e interrelaciones construidas se mostrarán decisivas para la presentación de ejes.
2021 – actual Investigación narrativa y paradigma probatorio: aproximaciones teórico-metodológicas.
Descripción: Vinculado al "HiNaS - Grupo de Investigación Historias de Vida, Narrativas y Subjetividades", asociado a la línea de investigación "Investigaciones (con/sobre) narrativas: abordajes teóricos y metodológicos", este proyecto de carácter bibliográfico tiene como objetivo profundizar en las cuestiones teórico-metodológicas sobre la investigación narrativa. Además, es objetivo específico de este proyecto analizar la dimensión evidencial de las investigaciones narrativas en Educación. Tal interés se justifica porque tomamos la investigación narrativa como alternativa potente para investigar el entrecruzamiento de culturas y prácticas, de modo a dejar transparecer cómo los sistemas teóricos dialogan, subsidian y se rehacen en relación con las vivencias cotidianas. Este proyecto se desarrollará en el ámbito del levantamiento bibliográfico de la producción académica en el área de Educación, que esté relacionada con la investigación narrativa y el uso del paradigma probatorio. Sabiendo de la presencia cada vez más marcante de esta forma de pensar y realizar investigación en el contexto de la Educación, se constituyen las indagaciones de este proyecto: ¿Qué investigaciones han sido producidas en Brasil, especialmente utilizando la metodología narrativa o el paradigma probatorio? ¿Qué conceptos y qué autores han fundamentado estas investigaciones? ¿Qué análisis son sugeridos en esas investigaciones sobre el impacto de las narrativas en la formación continua de docentes? ¿Cuáles son los principios y las lecciones destacados en las investigaciones? ¿Cuáles son los límites de esas investigaciones y las necesidades sugeridas que muestran lo que aún no se sabe y lo que es necesario investigar? Buscamos, también, articular enseñanza e investigación al relacionar este proyecto con las prácticas de enseñanza en el Posgrado, así como desarrollar estudios profundizados en encuentros del grupo de investigación. Las bases de este proyecto fueron consolidadas a partir de la experiencia de la asignatura “Tópicos Especiales en Historia de la Educación: Paradigma Probatorio”, impartida el segunda mitad de 2019. Al segunda mitad de 2019, estas discusiones ya avanzaron en el ámbito de la asignatura “Escritura (auto)biográfica, narrativas y memorias” (PPGE/Universidade Metodista de Piracicaba – UNIMEP).
Grupos de Investigación:
GEPEC – Grupo de Estudios e Investigaciones en Educación Continua
Minicurrículo:
Es doctora en Lingüística Aplicada por la PUC-SP, vice-líder del grupo ALTER-AGE (Análisis del Lenguaje, Trabajo Educacional y sus Relaciones; y Análisis de Géneros textuales), LAF (Langage, Action et Formation) bajo la coordinación de Jean-Paul Bronckart, y GPPL (Grupo de Investigación Pensamiento y Lenguaje), coordinador por Ana Luiza Smolka y Luci Banks Leite. Desarrolla investigaciones en las líneas de lenguaje, discurso y prácticas educativas con enfoque principal en las relaciones lenguaje y trabajo, lenguaje y enseñanza de lengua materna, lenguaje y géneros textuales. Posee graduación en Letras por la Universidade Estadual de Campinas (1991), graduación en Ciencias Sociales por la Universidade Estadual de Campinas (1994), maestría en Lingüística Aplicada por la Universidade Estadual de Campinas (2002), hizo una práctica de doctorado en Ciencias de la Educación - University of Génève (2006), bajo la orientación del profesor Jean-Paul Bronckart.
Informaciones sobre los Proyectos de Investigación:
La profesora Luzia Bueno desarrolla investigaciones sobre las relaciones lenguaje y trabajo docente, letramiento y enseñanza-aprendizaje de géneros textuales apoyándose en los siguientes aportes teóricos: Interaccionismo sociodiscursivo, Nuevos Estudios del Letramiento, Ergonomía de la Actividad y Clínica de la Actividad.
Minicurrículo:
Es graduada en Letras y Máster en Lingüística y Lengua Portuguesa, por la UNESP, doctora en Lingüística Aplicada, por la UNICAMP y posee doctorado sándwich y Pos doctorado en Educación, por la “University of Wisconsin–Madison” (EE.UU.), en el Departamento de “Curriculum and Instruction”, bajo supervisión del Profesor Thomas Popkewitz. Actúa como docente del programa de Posgrado Stricto Sensu en Educación, de la Universidade São Francisco, Itatiba, en la línea de Prácticas Discursivas, Procesos Culturales y Educativos. Fue coordinadora del Programa en los años de 2012 y 2013. Es líder del Grupo de Investigación “Estudios Foucaultianos y Educación” y miembro de los grupos “PHALA- Educación, Lenguaje y Prácticas Culturales” y “De la Torre de Marfil a la torre de babel”.
Informaciones sobre los Proyectos de Investigación:
La profesora Márcia Aparecida Amador Mascia desarrolla proyectos sobre prácticas discursivas educacionales en la perspectiva del Análisis del Discurso, Arqueología de Foucault, Desconstrucción, Psicoanálisis y Estudios Pos Críticos; abordando las siguientes temáticas: enseñanza-aprendizaje de lenguas (materna y extranjera, lenguas orales y lenguas espacio-visuales), producción de identidades y subjetividades en el mundo contemporáneo, evaluación externa y letramiento digital.
Minicurrículo
Es graduada en Letras, Máster y Doctora en Educación por la
Universidade São Francisco. Es docente del programa de Posgrado Stricto Sensu en Educación de la Universidade São Francisco, Itatiba, en la línea de Prácticas discursivas, procesos culturales y educativos. Es autora del libro “Producción de textos en sala de clases: momento de interacción y diálogo”, por la editora Paco Editorial y de capítulos y artículos relacionados al lenguaje. Es investigadora de los grupos - ALTER-AGE-CNPQ y del Grupo de Investigación RELACIONES DE ENSEÑANZA Y TRABAJO DOCENTE-CNPQ.
Informaciones sobre los Proyectos de Investigación:
Sus investigaciones tienen como enfoque la relación entre lenguaje y enseñanza de lengua materna, las prácticas de letramiento y el desarrollo y análisis de materiales didácticos. Tiene experiencia en las áreas de Educación y Lingüística Aplicada, actuando principalmente con los siguientes temas: lectura, producción de textos, enseñanza de géneros textuales, análisis lingüístico.
Minicurrículo
Doctor en Educación de la Universidad Federal de São Carlos-UFSCAR (2011), con Post-Doctorado en Educación del Departamento de Filosofía e Historia de la Educación-DEPHE de la Facultad de Educación de la Universidad Estatal de Campinas-UNICAMP (2018). Magíster en Educación de la Pontificia Universidad Católica de Campinas-PUCCAMP (2000). Pedagoga y Especialista en Educación por el Instituto de Educación Superior de Mococa-IESMoc (1995 y 1997). Tiene experiencia docente en Educación Básica, Educación Superior y posgrado lato sensu y stricto sensu. Experiencia en la coordinación del Programa Institucional de Becas de Iniciación Docente (PIBID) y coordinación en un centro de estudios e investigaciones en Educación. Actualmente, es profesora permanente del Programa de Posgrado en Educación Stricto Sensu y profesora a nivel de pregrado, en el curso de Pedagogía, en la Universidade São Francisco-USF. Editor del Periodic Horizontes / USF. Miembro suplente del Comité de Ética en Investigación de la Asociación Nacional de Postgrados en Educación - ANPED. El foco de su investigación está en los Fundamentos de la Educación, bajo el enfoque de Política Educativa y Gestión Escolar; Ética en Educación e Investigación; la Historia de la Educación Brasileña y la Historia de las Instituciones Escolares. Líder del Grupo de Estudios e Investigaciones en Ética, Política e Historia de la Educación Brasileña (GEPHEB) y colaborador del Centro de Estudios e Investigaciones en Fundamentos de la Educación de la Universidad Federal de Uberlândia-UFU.
